这种对材料的深刻理解，是工业设计常常忽略的。”

索菲的研究最有意思：“我分析了小梅织锦的图案变化，发现虽然核心纹样不变，但每个织工都会加入自己的理解和创新。这种‘有根的自由创作’，可能是传统文化活态传承的关键。”

这些研究成果不仅让海伦团队兴奋，也让村民们更清晰地看到了自己文化的价值。

“原来咱们平时做的这些事，在外国人眼里这么有意义。”岩叔感慨。

“不是外国人眼里有意义，”玉婆纠正，“是本来就有意义。只是咱们自己有时候看不清楚。”

五月底，那拉村迎来了另一个重要时刻——“老幼同堂”班正式开班。

这个班的想法来自玉婆，但实施起来是全村的努力。班级设在学习中心，每周三次，每次两小时。学员不分年龄，从五岁的孩子到八十五岁的玉婆，都可以参加。

第一堂课，玉婆教孩子们认五种常见的雨林草药。但她不是简单地讲，而是设计了一个“寻宝游戏”——把草药样本藏在学习中心周围，让孩子们根据描述去找。

“第一种，叶子像手掌，边缘有锯齿，闻起来有薄荷香。”玉婆念出线索。

孩子们兴奋地四散开来。一个六岁的小女孩最先找到：“是这个吗？玉婆奶奶！”

玉婆看了看，点头：“对，这叫‘五指薄荷’，治头疼特别好。”她让小女孩摸摸叶子，闻闻味道，“记住它的样子，下次在雨林里看到，就知道是宝贝了。”

接着，轮到孩子们教老人。这次的内容是“如何使用平板电脑拍照和视频通话”。

八岁的小林当起了小老师：“玉婆奶奶，您看，点这个圆圆的按钮，就是拍照。想拍谁，就把这个圆圈对着谁。”

玉婆小心翼翼地捧着平板，像捧着一个易碎的宝贝。她尝试着拍了一张许兮若的照片，看到屏幕上出现清晰的人像时，惊喜地叫起来：“真清楚！比我眼睛看得还清楚！”

“您想跟在外地的孙子视频吗？”小林问。

“想！想！”玉婆连连点头。

在小林的指导下，玉婆成功和在外地打工的孙子通了视频。看到屏幕里孙子的笑脸，老人激动得眼泪都出来了：“看到了！看到了！你在那边好不好？吃饭了没？”

视频那头，孙子也很惊喜：“奶奶！您会用这个了？真厉害！我很好，下个月就回去看您！”

挂断视频，玉婆擦擦眼角，对孩子们说：“你们看，老东西要学，新东西也要学。学了新的，才能更好地传老的。”

这就是“老幼同堂”班的精髓——不是单向的教导，而是双向的学习。孩子们从老人那里学到传统智慧和生命经验，老人从孩子那里学到新技术和新视角。在这个过程中，代沟被弥合，隔阂被打破，社区的联系更加紧密。

六月初，雨林的夏天真正到来了。午后常有雷阵雨，来得急去得快，雨后总能看见彩虹。植物郁郁葱葱，野果开始成熟，空气中弥漫着花果的甜香。

但在这个繁荣的季节，那拉村也面临了第三个挑战——玉婆病了。

其实不是大病，只是一场重感冒。但八十五岁的身体，任何小病都不能轻视。那天早上，小梅去送早餐，发现玉婆发烧了，咳嗽得厉害。

消息传开，全村人都着急了。岩叔立刻让人去镇上请医生；岩婶熬了姜汤；阿峰做了清淡的粥；许兮若和高槿之守在床边。

医生来了，检查后说：“肺部有些感染，需要好好休息。老人年纪大了，恢复得慢，一定要小心护理。”

玉婆躺在床上，脸色苍白，但精神还好。她看着围在床前的人们，虚弱地笑了：“瞧你们，小题大做。我这是给身体放个假，休息几天就好。”